|
|
Jo no defenc ni estic en contra de les noves tecnologies ,però sóc conscient de cada dia més fem us d’elles en més àmbit i és absurd negar-nos a conèixer totes les seues utilitats i avantatges, i desventatges si cal! No poder negar el fet de que si el dia de demà podem tenir un ordinador a l’aula on ens puguem connectar a internet pot ser molt útil tan per al docent com per als alumnes. Quan necessitem saber alguna cosa ho podem fer a través d’aquest mitjà. El que passa és que crec que tothom no te accés de la mateixa manera a aquestes novetats i progressions que fem en la nostra societat, no tots tenen accés a tindre internet, o un ordinador potent, un MP3.... o moltes de les coses van sorgint dia a dia. A més crec que un dels inconvenient de les noves tecnologies és que el que et compre avui, demà ja s’ha passat de moda. Açò passa molt en els ordinadors: et compres avui un ordinador amb una gran potencia i resulta que al cap d’una setmana aquest se t’ha quedat vell. Però un dels aspectes que més m’agraden és el fet de que et permeten estalviar paper i nosaltres ho veiem ara en la universitat; molts dels treballs que fem els pengem a l’aula virtual i per tant no hem de gastar 30 fulls per exemple (que implique matar 2,3,4... o 5 arbres). Be el que vull dir és que tot de avantatges i desventatges, per tant només cal analitzar l’ús que fem de les coses.
|
jueves, 31 de mayo de 2007
Moltes vegades la incorporació dels ordinadors a les aules presente problemes pel fet de que no es sap ben be com adaptar algunes de les noves tecnologies a les finalitats i objectius educatius que es vol aconseguir.
La tecnologia s’ha d’incorporar en la pràctica habitual de l’aula; la institció escolar és essencial en la integració de les NTIC.
Són quatre els requisits que influeixen en la integració de l’ordinador en l’ensenyament:
-l’equipament
-la formació del professorat
-la integració curricular
-l’adequació de l’entorn.
Les NTIC han entrat a moltes escoles sense que es donara la preparació adequada: els mestres no estaven formats per fer us d’elles i tal vegada l’espai tampoc era el més adequat. És impensable ignorar les noves tecnologies i per això les hem de fomentar a les aules, pel contrari estaríem negant-se a deixar de formar als alumnes en una parcel·la important i necessària en les seues vides.
El que s’hauria de fer per part dels mestres és conèixer els diferents programes que estan al nostre abast, fer una selecció dels mateixos i oferir als xiquets els més adequats per tal que puga aprendre a través de l’ordinador alguns continguts específics.
I on posem l’ordinador? És convenient deixar un ordinador en cadascuna de les aules o ficar un aula comuna a tots i quan necessitem alguna cosa desplaçar-nos fins allí. S’ha de dir que els dos tipus d’espais condicionen l’ús que es fa de l’ordinador. El fet de tenir un aula d’ordinadors condicione molt l’organització i planificació de les classes en tota l’escola per tal de no coincidir. I que passa si estas fent el projecte de les papallones i necessitem aconseguir fotos? Tal vegada en els llibres de la classe no tenim la informació que busquem.... i si no tenim hora a la sala d’ordinadors potser no puguem apropar-se a buscar la informació que ens interessa.
És evident que quan més accessibles estiguen els materials, més ús es farà d’ells. en algunes escoles s’opte per portar a l’aula ordinadors portàtils.
Lo ideal seria poder tenir les dos coses: per una banda un ordinador a l’aula (com a mínim) i a banda que a l’escola hi haguera una sala d’ordinadors a la que pugueren accedir totes les classes.
Un altre aspecte que hem de tenir en compte es quin us fem de l’ordinador: com una experiència especial o puntual, o com un instrument al que podem accedir sempre que vullguem per fer les diferents funcions que ens permet: buscar informació, jugar, conèixer les notícies del dia...
Internet constitueix en l’actualitat una bona font de recursos per a l’ensenyament. Per a l’educació infantil existeix una gran varietat de recursos educatius sobretot dirigit als xiquets de 3 a 6 anys. Ja existeixen programes educatius per a treballar per exemple les taules de multiplicar. Un dels recursos més valuosos i que és molt conegut és el clic, en aquest programa trobem multitud d’activitats a l’abast de tot el món.
SOFTWARE LLIURE EN EDUCACIÓ INFANTIL I
PRIMÀRIA
La implantació del software lliure en el món educatiu ha provocat una gra varietat d’opinions al respecte. És cert que per als educadors que ja el coneixien i de fet l’utilitzaven no suposa cap esforç i de fet comparteixen l’ús del mateix, però existeix un sector de docents que es neguen a aprendre coses noves referents a la informàtica.
A traves del software lliure es poden transmetre molts dels valors que l’educació pública hauria de transmetre com ara la llibertat, la innovació, col·laboració....
El software lliure és tan el sistema operatiu com les aplicacions que emprem els usuaris. Hem de tenir en compte que el fre sotfware és gratis i que per tant ens dona uns drets que el propietari del software privat no ens dona.
Són moltes de les raons per les quals hauríem de fer us del software lliure, entre elles cal destacar:
- afavoreix que els estudiants aprenguen com funcionen els ordinadors i el propi software.
- Permet que des de ben petits els xiquets s’acostumbren a fer us d’ell provocant que en l’edat adulta no caiguen en la societat d’abusos en la que vivim i en el control de les multinacionals que controlen els software privatiu.
A les escoles hem de fomentar l’ús dels programes lliure, afavorint l’ús al llarg de tota la vida dels mateixos.
miércoles, 30 de mayo de 2007
L’ÚS D’INTERNET EN EL MÓN DE L’EDUCACIÓ
L’ús d’internet a l’aula és pot explicar en funció de tres metàfores:
- internet com a biblioteca donat que posa una gran varietat de recursos al nostre abast. La red ens proporciona versions diferents del coneixement que volem adquirir i això implica que els xiquets hagen de fer una visió crítica de tota aquella informació a la que poden acccedir.
- Internet com a imprenta donat que en aquest mitjà podem trobar una gran varietat de recursos: música, videos, contes... que poden ser compartits per tothom.
- Internet com canal de comunicació on la gent pot posar-se en contacte e intercanviar informació.
CAÇA DEL TRESOR
Consisteix en una pàgina web o full de treball amb una sèrie de preguntes o llistat d’ellaços on els alumnes busquen les respostes. Al final apareix una pregunta a la que no es pot respondre visitant les pàgines donat que implica valorar el que s’ha aprés de nou durant la búsqueda.
WEBQUEST
La webquest consta de les següents parts:
-introducció
-descripció de la tasca
-avaluació
-conclusió
en aquest recurs els alumnes poden compartir experiències, notícies, innovacion...
NOVES TECNOLOGIES
Les NTIC juguen un paper fonamental en la configuració de la nostra societat i de la nostra cultura.
Les innovacions en tecnologia comporten canvis en la organització del coneixement, en les pràctiques i maneres d’organització social i en la pròpia cognició humana.
Els mitjans electrònics ens permeten obtindre una gran quantitat d’informació que abans no ens arribava, però el problema és que aquesta informació no està seleccionada i en moltes ocasions les pròpies persones no tenim capacitat crítica per fer-ho. Es podria dir que tenim més informació però que estem pitjor comunicats.
L’educació és un dels pocs àmbits on són visibles les novetats i canvis, no és un ambient on la tecnologia juga un paper rellevant per a les tasques que allí es realitzen.
Però per fer un bon us de les NTIC és necessari la continua formació e investigació, és necessari conèixer el progrés que estem fent per a poder donar resposta a les necessitats presents i futures de la nostra societat.
Les noves tecnologies en el món de l’educació no sols s’incorporaran com a continguts a aprendre sinó com a destreses a desenvolupar i adquirir.
martes, 29 de mayo de 2007
lunes, 28 de mayo de 2007
NO HAY VIENTO FAVORABLE PARA UN BARCO QUE VA A LA DERIVA
Avui molts dels alumnes de magisteri de totes les especialitats hem pogut gaudir de la visita d’un mestre universitari de Màlaga.
Amb dos hores amb ell hem pogut aprendre més que el que potser aprendrem al llarg de la carrera; en ha fet relfexionar sobre temes de la vida i especialment de l’educació. Amb un toc d’humor ens ha endinsat en el món de la investigació educativa i a través de les experiències que ha compartit amb nosaltres ens ha donat a conèixer un altra forma de mirar les aules, les actituds i comportaments del mestre, del context escolar, inclús el paper que hi juga la societat en el món educatiu.
Ens ha fet ser conscients de que vivim en una cultura neolliberal, en la que només el més forts guanyes i la resta es queda pel camí, un món competitiu en el que ningú es para a pensar en el que te al voltant sinó que tenim la mirada centrada en nosaltres mateixa. I quantes veritats!
Ens ha donat deu claus essencials per a l’aprenentatge:
- PREGUNTAR-SE
- COMPARTIR
- COMPRENDRE
- DECIDIR
- ESCRIURE
- DIFONDRE
- DEBATRE
- COMPROMETRE’S
- EXIGIR
Les dificultats que podem sorgir en el món educatiu són:
- caure en la rutina.
- La burocràcia
- Fatalisme
- El pesimisme
- El desamor.
ÉS FÀCIL TROBAR DEFECTES, QUALSEVOL POT FER-HO, PERÒ TROBAR QUALITATS, AIXÒ ÉS PER ALS ESPÍRITS SUPERIORS QUE SÓN CAPAÇOS DE INSPIRAR TOTS ELS ÈXITS HUMANS.
KLERM
domingo, 27 de mayo de 2007
EXPERIÈNCIA D’AULA AMB EL JCLIC
El jclic està desenvolupat en la plataforma Java, és un projecte de còdi obert i funciona en diversos entorns i sistemes operatius.
El jclic esta formar per una sèrie d’aplicacions informàtiques per a realitzar diversos tipus d’activitats educatives: trencaclosques, associacions, exercicis amb paraules....
Últimament hem estat realitzant el treball del jclic. Desprès de realitzar una sèrie de pràctiques a classe i de vore com funcionava el programa, havíem d’escollir un projecte dirigit a xiquets i xiquetes, l’edat dels quals era de lliure elecció, al igual que el tema del projecte.
Havíem sentit parlar molt be del programa: que et permet fer activitats per a tot el que treballes a l’aula, jocs personalitzats als xiquets...., e inclús quan el vam utilitzar l’any passat no ens va resultar massa difícil. Però quina és la sorpresa quan vam començar a treballar? Que ens vam adonar que aquest programa tenia moltes “tecles” per dir-ho d’alguna manera; només en que posares una imatge massa gran, era motiu per a que el programa es penjara i es borraren totes les activitats. Un poc estresador per a nosaltres1
En aquests moments totes hem intentat acabar el projecte del clic com hem pogut, sense posar molts detalls per a que no es cansara guardant, i realment si ens pregunten com ha sigut la realització del treball, la valorarem com a roïna.
Per últim dir que el mes diíícil ha sigut crear un applet, ´s a dir, poder visualitzar les activitats en un applet.
Un applet és un objecte incrustat en una pàgina web. Els projectes que es veuen d’aquesta manera no queden magatzemats al disc dur: jclic els descarrega, els utilitza i finalment els borra.
EXPERIÈNCIA D’AULA AMB EL JCLIC
El jclic està desenvolupat en la plataforma Java, és un projecte de còdi obert i funciona en diversos entorns i sistemes operatius.
El jclic esta formar per una sèrie d’aplicacions informàtiques per a realitzar diversos tipus d’activitats educatives: trencaclosques, associacions, exercicis amb paraules....
Últimament hem estat realitzant el treball del jclic. Desprès de realitzar una sèrie de pràctiques a classe i de vore com funcionava el programa, havíem d’escollir un projecte dirigit a xiquets i xiquetes, l’edat dels quals era de lliure elecció, al igual que el tema del projecte.
Havíem sentit parlar molt be del programa: que et permet fer activitats per a tot el que treballes a l’aula, jocs personalitzats als xiquets...., e inclús quan el vam utilitzar l’any passat no ens va resultar massa difícil. Però quina és la sorpresa quan vam començar a treballar? Que ens vam adonar que aquest programa tenia moltes “tecles” per dir-ho d’alguna manera; només en que posares una imatge massa gran, era motiu per a que el programa es penjara i es borraren totes les activitats. Un poc estresador per a nosaltres1
En aquests moments totes hem intentat acabar el projecte del clic com hem pogut, sense posar molts detalls per a que no es cansara guardant, i realment si ens pregunten com ha sigut la realització del treball, la valorarem com a roïna.
Per últim dir que el mes diíícil ha sigut crear un applet, ´s a dir, poder visualitzar les activitats en un applet.
Un applet és un objecte incrustat en una pàgina web. Els projectes que es veuen d’aquesta manera no queden magatzemats al disc dur: jclic els descarrega, els utilitza i finalment els borra.
Programes de dibuix en internet per a xiquets. Són semblants al paint però molt més originals. Ací deixe les pàgines que he trobat:
Coloring Book 9 Little Monsters
I QUÈ ÉS AIXÒ DEL BLOG?
Un blog o weblog és un lloc web on es recopilen textos o artiles d’un o varis autors, on el propi autor pot publicar lliurement aquelles coses que li pareguen mès interessants.
Al blog els lectors escriuen els seus comentaris i l’autor els pot donar resposta arribant a establir un diàleg.
Abans que els blogs es ficaren a l’ordre del dia, existien altres comunitats digitals com ara la USENET, llistes de correu electronic, i BBS.
Pels anys 90 van aparèixer els programes per a crear foros de internet com per exemple la WEBEX.
No oblides que ja et pots crear el teu blog. Ací et deixe la pàgina de blogger:
https://www.blogger.com/start
ÉS NOCIU EL WI-FI?
Quines conseqüències te el wifi en les persones? Doncs últimament estan examinant els riscs que pot tindre per a la salut les radiacions produïdes per les connexions a internet per mitjà del wi-fi, encara que no es sap de moment amb certesa si els seus efectes són nocius.
El que ens hauríem de plantejar es el fet de com perjudiquen totes les radiacions que tenim al nostre voltant. És cert que les NTIC han millorat les nostres vides en molts aspectes i cada dia la milloraran més, però ens hem parat a pensar si ens perjudicaran a la llarga? Encara que si ens parem a pensar només serà una cosa més de totes les que van provocant malalties en les persones
He sentir anomenar que potser el wi-fi és inclòs més perjudiciós que les radiacions que emet un mòbil, però potser és menor que les que emet un microondas, i qui no engega el microondas tots els dies?
Propose aquest tema per que hem crida l’atenció sobretot a totes nosaltres que en la universitat estem diàriament sotmeses a radiacions continues.
PACÍFIC BLUE, L’ORDINADOR MÉS POTENT DEL MÓN
El que impressiona del nou cervell electrònic són els números amb els que es presenta. Una tarjeta de visita que deixa bocabadats als informàtics entesos i als aficionats.
Aquest ordinador pot realitzar 3,9 bilions de operacions matemàtiques per segons, que com es diu en la pàgina de internet on presentaven la noticia, si ho vullguerem fer en una calculadora ,tardaríem 63.000 anys.
L’ordinador te una memòria equivalent a la de 80.0000 PC. Fa us de 5.800 xips, cadascun superior al model més famós en aquest moment en el mercat, el Pentium II de Intel. I en la velocitat del processament de dades i de les operacions numèriques, s’escapa de la competència donat que és 15.000 vegades més ràpid que un ordinador PC d’us personal.
RES, QUE D’ACÍ DOS DIES, SERÀN ELS ORDINADORS ELS QUE PENSEN PER NOSALTRES.
martes, 22 de mayo de 2007
Es clar que durant la mateixa dinàmica de l'aula et vas donant compte de les coses que han anat be o no tan be, en funció del punt de vista que les mires, clar!, però segurament haurem de fer una relfexió més profunda.
També, permet que els alumnes vegen allò que han fet.
jueves, 10 de mayo de 2007
Dos dels programes d’escriptura que podem utilitzar avui en dia són el Word i el Open Office. La diferencia és que el Open Office és un programa de lliure distribució mentre que el Word és privat.
Els dos programes et donen les mateixes possibilitats donat que tenen programes semblants amb nom diferents, per això en casos com aquests tal vegada és millor decantar-se per un programa d’escriptura que no et coste res.
Actualment a la majoria d’escoles ja fan us del Open Office i en les que no està encara instalat, està en procés.
EXPERIÈNCIES TIC A L’EDUCACIÓ INFANTIL
Les TIC tenen com tot avantatges i desventatges, però si ens fixem be són moltes les possibilitats que ens donen.
Una de les maneres que l’aprenentatge siga significatiu és poder crear el propi material d’aula, tant fitxes, com muntatges, graelles... i això ens ho possibiliten les TIC.
Per exemple quan introduïm els mots encreuats i pretenem que coneguen com es realitzen, podem fer-ne un a partir de les seues fotografies, aleshores a la vegada que el mestre aconsegueix el seu propòsit, els nens i nenes aprenen de manera lúdica.
Una de les propostes que més m’han agradat i que et possibiliten les TIC és el de fer un Jclic amb els xiquets i xiquetes de la classe, és a dir, amb les seues fotografies, per treballar qui són , com són, on viuen... podria ser una de les activitats que es realitzen quan els infants entren a l’escola i s’han de conèixer entre ells. Podria ser una petita part del procés.
A més, en les aules que podem observar el treball per projectes, de cada tema que els nens i nenes volen treballar ,podem crear un jclic que ajude a consolidar el que van aprenent conjuntament a l’aula.
És cert que de vegades ens plantegem que tal vegada les TIC invadeixen les nostres vides i que de certa manera no és bo perquè lleven gran part de la vida social, sobretot quan parlem dels nens, però també hem de reconèixer que són moltes les possiblitats que ens ofereixen.
sábado, 28 de abril de 2007
SOFTWARE LLIURE
Diversos autors afirmen que el software lliure conté valors que ha de promoure l’escola pública: llibertat, col·laboració, innovació...
El software lliure és tan el sistema operatiu com les aplicacions de les que fan us els usuaris.
Quan algú fa us del software lliure te accés al codi font en el que esta escrit el programa.
A més és lliure i gratuït.
El propietari dels drets sobre el software lliure garantitza als usuaris, mitjançant la llicencia una sèrie de llibertats que no dona el propietari del software privatiu, que es reserva nombrosos drets en base a la legislació sobre propietat intel·lectual.
miércoles, 18 de abril de 2007
Si li preguntem avui en dia a un infant què és un ordinador, o una video-consola, o un DVD...? segurament riura, i és que les TIC estan presents en la vida dels nens i nenes dia a dia. Això no passava fa anys, segurament totes nosaltres no vam començar a fer us d'un ordinador fins que vam arribar a l'ESO, fins aleshores sempre havien fet us de paper i llapis. Ara, als alumnes de 3er de primària ja els exigeixen presentar treballs realitzats amb ordinador ,és convenient això ? doncs no ho tinc del tot clar, potser si o potser no.
Moltes de les TIC per a nosaltres passen una mica desapercebudes, però perquè encara no les dominem, acabem de començar, com aquell que diu, en aquest món i necessitem experimentar molt per fer-nos a ell.
Tots aquests problemes no els tindran els nens i nenes que naixen ara, ells i elles ja creixen amb el ratolí del ordinador a la ma, i la nintendo davant del ulls. Potser nosaltres, encara ens plantem davant de l'ordinador buscant la imatge que vols, mentre que ells, ja saben el que han de fer. La vida funciona aixina: quan uns venen , els altres ja van.
Les activitats del jclic permeten treballar els continguts que ens plantegem a l'aula mitjançant l'ordinador, aconseguint d'aquesta manera abastar els objectius que ens plantegem i per un altra banda, apropar als infants al món de les TIC.
El Clic és un programa que cada dia més s'utilitza a les aules, i considere que te moltes possibilitats donat que segons el que estas fent a l'aula, pots crear activitats, i no sols el propi docent, sinó que els pròpis nens i nenes hi han de col·laborar. Hi ha moltes experiències boniques fetes a escoles. Concretament en conec una en la que en una classe, estaven treballant les bicicletes, i el mestre va decidir junt amb els xiquets i xiquetes fer un clic al voltant d'aquest mitjà de transport, doncs van ser els propis alumnes els qui van gravar les veus, van pensar les activitats, van buscar les imatges... realment estaven molt interessats donat que a banda que estaven investigant sobre un element del qual ells i elles volien conèixer més coses, treballaven a l'ordinador, i això com que no era una cosa comú a l'escola, els encantava.
Tota la classe s'encarrega de l'el·laboració d'un llibre: fan fotografies a les diferents vivendes que conèixen i les revelen. Cada nen i nena ha de el·laborar la seua pàgina al llibre, i pot guarnir-la com vol. Molts dels infants, decideixen buscar il·lustracions al ordinador per imprimir-les.
Aquesta activitat es du a terme amb nens i nenes de 10 a 12 anys aproximadament.
Finalment s'el·labora un power point on apareixen les fotografies dels nens i nenes de la classe durant tot el procés d'el·laboració.
Si voleu conèixer aquesta experiència només cal entrar en aquesta pàgina:
domingo, 1 de abril de 2007
Integrar les TIC en la vida de l’aula ens possibilitarà també ajustar-se a les necessitats educatives de cada alumnes. Però per fer un bon ús de les mateixes, és necesari: una bona formació del professorat en les TIC, un coneixement dels programes educatius, incloure els recursos dins de les programacions i organitzar els centres educatius per optimitzar aquests recursos.
Però és cert que mentre les aules no estiguen informatitzades i el professorat haja d’estar pendent dels buits en les aules d’informàtica, no hi haurà res a fer.
Les TIC poden condicionar els usos pedagògics, però en cap moment els determinen. Hi ha al nostre abast una sèrie d’aplicacions educatives que permeten treballar els diferents aspectes de les diferents àrees del currículum de manera creativa.
Per tal de fer un bon ús de tots els materials que hi ha a la nostra disposició, serà necessari saber com fer ús d’ells per tal d’exprimir-los al màxim.
WEBS MOLT DIVERTIDES PER A FER COSES AMB ELS NENS I NENES
www.niehs.nih.gov/kidspan/home.htm
QUE NO T'HO CONTEN!
sábado, 31 de marzo de 2007
viernes, 30 de marzo de 2007
UN LLOC PER A LES TIC
Les TIC constitueixen un recurs que es pot treballar a l’aula en les diferents àrees curriculars, donat que són un mitja d’observació, experimentació, manipulació, de coneixement...
És cert que els nens i nenes arriben a l’escola amb una motxilla plena de ganes, i dins d’aquestes ganes es troba el desig de conèixer les TIC i de fer us d’elles, doncs aleshores, haurem de donar resposta a aquestes necessitats.
El que és molt important és que hi haja persones capaces de dinamitzar i donar suport al treball de les TIC.
Les finalitats d’introduir les TIC als centres escolars són:
Fer canviar l’actitud per tal de que hi haja una acceptació de l’ús de les TIC, de la mateixa manera que acceptem que aquestes tenen cabuda en qualsevol moment de la nostra vida.
Modificar metodologies de treball, per tal d’adaptar-se als nous mitjans de comunicació i a les TIC.
Millorar el procés d’ensenyament –aprenentatge mitjançant l’utilitzaió d’algune TIC.
Concretar els recursos reals que necessitem per poder utilitzar les TIC,recursos informàtics, humans, de fomació...
Treballar en equip.
jueves, 29 de marzo de 2007
LES NTIC A L'ESCOLA
Com a docents, hem de tenir en compte que, és important que els nens i nenes estiguen en contacte amb el material informàtic, però hem de ser consciencients que si l’adult no intervé adequadament, l’infant no anirà més enllà d’experimentar amb el maquinari. Quan el nen o nena entra en contacte amb el món de les NTIC necessita que un adult l’oriente.
Les NTIC suposen un gran grapat de beneficis per als infants:
- Milloren la seua destressa motriu.
- Amplia els seus àmbits de relació personal.
- Millora qualitativament l’ensenyament, perquè ajuden a la comprensió d’alguns conceptes.
- Potencia el procés d’adquisió del llenguatge.
El mestre o mestra ha de poder tindre una visió de futur més enllà del que hi ha com a moda, i ha d’intentar que les TIC s’integren dins la dinàmica de treball de l’aula.
Una cosa hem de tenir clara, i és que la introducció de les TIC dins l’aula implica una reorganització de l’espai i del temps escolar, així com un canvi en la metodologia. Hem de ser real, i adonar-se de que l’escola no és la única que aporta sabers als infants sinó que en l’actualitat hi ha diferents canals de trasmissió derivats de les relacions socials (amb els altres) i dels mitjans de comunicació.
